• صاحب المنشور: بشرى المنور
  
  ملخص النقاش:
  في عصر التطور التقني المتسارع، أصبح الذكاء الاصطناعي (AI) أحد المحركات الرئيسية للثورة الرقمية. هذه الثورة لا تؤثر على الصناعات والمجالات المختلفة فحسب، بل تشكل أيضاً تحدياً هائلاً أمام المؤسسات التعليمية حول العالم. إن تبني وتكامل حلول AI يمكن أن يجلب فرصة كبيرة لتحسين التجارب التعلمية وتحقيق نتائج أكاديمية أفضل؛ لكن هذا يتطلب أيضاً معالجة عدد من التحديات التي قد تواجهها المؤسسات التعليمية أثناء الانتقال إلى العصر الجديد.

إن استخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي في قطاع التعليم يفتح أبواباً جديدة نحو تعليم أكثر تخصيصاً واستجابة لاحتياجات الطلاب الفردية. بهذه الطريقة، يستطيع المعلمون فهم نقاط القوة والضعف لدى كل طالب بشكل أفضل، مما يساعدهم على تصميم خطط دراسية شخصية أكثر فعالية. بالإضافة إلى ذلك، توفر أدوات وأنظمة تعلم الآلة الآلية حرية أكبر للمعلمين لتخصيص وقتهم وطاقتهم لمهام تتطلب مهارات بشرية مثل الإرشاد والدعم النفسي والعاطفي للطلاب.

بالإضافة إلى دعم العملية التدريسية نفسها، يمكن أيضاً أن يساهم تطبيق أنظمة الذكاء الاصطناعي في تحسين الإدارة الأكاديمية والإدارية داخل الجامعات والمؤسسات العلمية الأخرى. فمن خلال استخدام خوارزميات متقدمة للتحليل والتنبؤ، يمكن للجامعات تحديد الاحتياجات المستقبلية الخاصة بها مبكراً واتخاذ قرارات استراتيجية بناء عليها. كما يمكن لهذه الأنظمة مراقبة سير الأعمال اليومية بكفاءة أكبر، مما يسمح بمزيد من الكفاءة التشغيلية ويقلل الوقت المستخدم في المراجعة الروتينية للإجراءات الأكاديمية والإدارية.

مع ذلك، فإن رحلة التحول إلى مستقبل قائم على الذكاء الاصطناعي ليست بدون عقبات ومخاوف مشروعة. إحدى أهم الجوانب المثيرة للجدل هي تأثير تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي المحتمل على فرص العمل الوظيفية للمتعلمين والمعلمين alike. فهناك مخاوف بشأن فقدان وظائف بسبب الاستبدال الآلي بالأنظمة والأدوات الجديدة ذات القدرة على أداء بعض الأدوار البشرية سابقًا. ولكن ينبغي لنا ألّا نركز اهتمامتنا فقط تجاه جانب سلبي كهذا - فلعل هناك جوانب ايجابية عديدة أيضًا! حيث ستتيح لها تلك tehnology حصول المزيد ممن يرغبون في الحصول علي شهادات علميه جامعية ومتخصصه مهنية عبر وسائل مختلفة كالتعلم الإلكتروني المفتوحة وغيرها والتي تعد بالفعل مؤشر واضح لدخول عصور جديده للتأسيس المعرفى والثقافى لكل فرد حسب اختياراته الشخصية وهواياته العلميه دون الحاجة الي مواجهة قيود الزمان والمعوقات المكانيه الخارجيه المصاحبه بالتأكيد للدراسه التقليديه حالياً بفعل انتشار جائحه كورونا عالمياً مثلاً .

ويعد الجانب الأخلاقي والقانوني مثال آخر للتحديات المرتبطة بتكنولوجيات الذكاء الاصطناعي في البيئة الأكاديمية. كيف يتم ضمان الشفافية عند صنع القرار باستخدام نماذج ذكاء اصطناعي؟ وكيف يمكن التأكد من عدم وجود أي تحيزات ضمن بيانات التدريب والاستخدام لأنظمة حكم ذكية صناعة بواسطة آلات كمبيوتر ؟ وما هو دور الإنسان فيما يتعلق بقضايا المسؤوليه الأخلاقيه المشتركة بين كافة اللاعبين الرئيسيين؟! هل سيصبح الاعتماد الكبير جدًا علي الكيو ار (تقنية جمع المعلومات بسرعه كبيره عبر الشبكات العصبونية الصناعيه ) ظاهرة شائعة ومقبوله مجتمعيًا أم أنها سوف تهدد الخصوصيه الشخصيه وحريات الأفراد بطريقه غير أخلاقيه ؟ هذة جميعها تساؤلات تحتاج إلي نقاش عميق وإلى وضع سياسات وقواعد تنظيميه مناسبة للحفاظ علي حقوق الافراد وضمان سلامة المجتمع كوحدة اجتماعيه واحده تسعى دائما لتحقيق رفاهيتها العامة دون اي تمييز يقوم عليه أساس العداله الاجتماعيه المبني اساسا علي احترام حقوق الانسان الأساسية والحريات المكرسة دستوريا وفق مختلف دول العالم المتحضر حديثا