- صاحب المنشور: غرام بن زيدان
ملخص النقاش:
تتناول هذه المحادثة نقاشًا مثيرًا للاهتمام حول وضع الذكاء الاصطناعي داخل نظام التعليم الحديث. يقترح المؤلف الأصلي، غرام بن زيدان، تركيز المناقشات نحو كيفية مساعدة تقنيات الذكاء الاصطناعي للمعلمين وليس استبدالهم. يدعم الزبير بن عمر هذا المنظور، مؤكدًا على القدرة الهائلة للذكاء الاصطناعي على توفير التحليلات الشخصية والدقيقة للبيانات الطلابية، مما يمكن المعلمين من تقديم تجارب تعليمية أكثر فعالية وشخصية.
ويتفق طه الدين بن بركة أيضًا مع الحاجة إلى استخدام الذكاء الاصطناعي لدعم المعلمين، لكنه يؤكد على ضرورة وجود رقابة صارمة وتمثيل بشري. يشرح أنه بينما يتمتع الذكاء الاصطناعي بمزايا كبيرة مثل التحليل الدقيق للبيانات واستخدام المعلومات المكتسبة بسرعة، إلا إنه لا يمكنه استيعاب الوضع الاجتماعي والعاطفي للطالب كما تفعل منظورات المعلم البشرية الشاملة والمختبرة عاطفيًا. علاوة على ذلك، يسلط الضوء على الحاجة المستمرة لقوة عمل بشرية ماهرة لتحديث وصيانة ومعالجة البيانات ذات الصلة بالذكاء الاصطناعي بشكل مستمر.
يعترف برهان الشرقاوي باتفاقه الكامل مع موقف طه الدين بن بركة، مشددًا مجددًا على أهمية الخبرة البشرية والمعرفة المعرفية اللازمة لفهم السياقات الاجتماعية والنفسية المختلفة للطلاب. ويؤكد أيضًا على أن جهود الصيانة المستمرة والتحديث الخاصة بالذكاء الاصطناعي ستتطلب خبراء بشريين ذوي مهارات عالية لتغذيتها وإبقائها مفيدة دائمًا. ويتوصل الجميع إلى اتفاق مفاده بأن ثمة حاجة ملحة للتوصل لاتفاقية تعاون بين الجانبين - الإنسان والآلة - إذا نجحت استراتيجية تضمين الذكاء الاصطناعي في القطاع التربوي بشكل مقبول.
