- صاحب المنشور: معالي البدوي
ملخص النقاش:
تشكل المناقشة هيكلًا مثيرًا للاهتمام حيث يتم تسليط الضوء على الآثار المحتملة للثورة الرقمية في مجال التعليم، خاصة فيما يتعلق باستبدال المدارس التقليدية بمؤسسات رقمية قائمة على الذكاء الاصطناعي والتعلم الشخصي. يدعم معالي البدوي هذا التحول، مشددًا على القدرة على تجنب بناء المزيد من المباني واستخدام الروبوتات لتحقيق نفس الغرض.
من جهته، يشجع محمد عباس على الاعتدال، مؤكدًا على أهمية التجارب العملية والتفاعل الاجتماعي غير المتاح رقميًا. فهو يحذر من تجاهل دور المدارس التقليدية كمكان أساسي لتطوير المهارات الاجتماعية والشخصية مثل التواصل والثقة بالنفس.
بالانتقال إلى ردهات أخرى، ترى رنين بن يعيش أن الذكاء الاصطناعي قادرٌ على تسهيل بيئات افتراضية متنوعة ثقافياً واجتماعياً، ويمكن لهذه البيئات الإلكترونية أن تصبح مكافئة لبيئات العالم الحقيقي بشرط تنظيمها بشكل فعال.
وتضيف سوسن البوخاري لمسة نفسانية وعاطفية للحجة، مستندةً إلى الأدلة العلمية التي أثبتت تأثيرات التعلم العملي والحضور الفيزيائي داخل المدرسة على بناء المهارات الشخصية كالاحترام الذاتي والإبداع. ورغم اعترافها بفوائد تكنولوجيا المعلومات، فهي تؤكد ضرورة البحث عن التوازن الأمثل للاستفادة منها مع الاحتفاظ بالقيم الأساسية للمدارس التقليدية.
وأخيراً، يؤكد عهد بن زيدان أيضًا جانب التفاعل الإنساني، موضحًا بأن علاقة الطالب والمعلم الحي اللذَيْن يجتمعان وجهًا لوجه تبقى أمرًا أساسياً ولا يمكن تعويضهما باستخدام الشاشات فقط. ويُشدد الجميع هنا على حاجتنا لإيجاد طريق وسط يُمكن فيه استخدام كل من المقاربات الرقمية والتقليدية للوصول لأفضل النتائج التعليمية.
