في العصر الرقمي الحالي، يقف الذكاء الاصطناعي على عتبة الثورات التعليمية. هذه التكنولوجيا المتقدمة التي كانت ذات يوم خيالاً علمياً أصبح الآن جزءًا حيويًا من نظام التعليم العالمي. تقدم الروبوتات والأجهزة الذكية طرق جديدة ومبتكرة لتعزيز عملية التعلم، مما يعزز كفاءة وتنوع الأنشطة التعليمية. ومع ذلك، فإن هذا التحول التقني قد تولد مخاوف حول مستقبل دور المعلم في الصف الدراسي.

من ناحية، يمكن للذكاء الاصطناعي أن يساهم بشكل كبير في تعزيز العملية التعليمة. بإمكان البرامج التفاعلية توفير مواد دراسية شخصية لكل طالب بناءً على احتياجاتهم الفردية، وهو أمر يصعب تحقيقه مع الطرق التقليدية للمعلمين البشر. كما يمكن للروبوتات تقديم دروس افتراضية، خاصة في المواضيع العلمية والفنية حيث تتطلب تجارب أو مظاهر مكلفة وغير متاحة دائماً. بالإضافة إلى ذلك، يمكن لهذه الأنظمة مراقبة أداء الطلاب وتقديم تقارير فورية لأولياء الأمور والمعلمين.

لكن الجانب الآخر من الصورة يتعلق بالقلق بشأن فقدان الهوية الإنسانية في التعليم. هناك اعتقاد شائع بأن وجود ذكاء اصطناعي في الفصل الدراسي سيؤدي إلى تخفيف الحاجة إلى معلم بشري. يُنظر إليه كتهديد محتمل لدور الشخصيات القيادية والإرشاد النفسي والعاطفي الذي يشغلها المعلم حاليًا. بدون اللمسة الإنسانية، قد يفقد الطلاب القدرة على التواصل الاجتماعي والتفاعل المبني على الاحترام والثقة - عناصر حاسمة في رحلة النمو الشخصية.

بغض النظر عن وجهتي النظر، يبدو واضحاً أن الذكاء الاصطناعي سوف يلعب دوراً أكبر وأكثر أهمية في المستقبل القريب. الحل الأكثر منطقية ليس رفض استخدام الذكاء الاصطناعي تماماً ولا قبوله بلا قيود. بل يجب الاستفادة منه بطريقة مدروسة تضمن استمرار الدور الأساسي للمعلم باعتباره مرشدا ومعلقا اجتماعيا وعاطفيا بينما يتم استخدام الأدوات الذكية لتوفير موارد وإمكانيات أفضل