• صاحب المنشور: رغدة بن محمد
  
  ملخص النقاش:
  يتناول هذا النقاش الهام تأثيرات الثورة التكنولوجية، خاصة انتشار الذكاء الاصطناعي، على قطاع التعليم. يرى خالد عباس أن هذه التحولات تفرض على المعلمين إعادة تعريف أدوارهم لتصبح مستشارين إستراتيجيين. ومع ذلك، هناك اختلاف واضح فيما إذا كانت الجهود المبذولة حاليًا لإعداد الأطر الرقمية والتدريب مهنيًا تعد خطوة proactive لاستيعاب هذه المتغيرات، أم إنها محاولات متأخرة ومستمرة للسير جنبًا إلى جنب مع التطور الفائق السرعة للتكنولوجيا.

يضيف شاهر الريفي منظورًا مثيرًا للاهتمام، مقارنًا الوضع بسباق جري حيث يسعى الجميع لتجاوز الخط النهائي. وهو يعزز فكرة أن بناء البنية الأساسية الرقمية وتحسين المهارات التقنية وحدها لن تكفي؛ بل يتطلب الأمر تصميم طرق تعليمية مبتكرة تقوم بتنفيذ تغييرات هيكلية بعيدة عن السياسات القديمة المعتمدة على "خطاف" التقنية الجديدة.

بإيجاز متواصل، تؤكد ضحى الحدادي على ضرورة التخلص من النهج السلبي للقضاء السرعة واستبداله بالأفكار الأصلية. يؤكد عليها معالي بن ناصر أيضًا بأن التركيز الاحترازي على البنية التحتية الرقمية وغيرها من التحضيرات العملية محدود للغاية ولا يجيب حقا على الشاغل الرئيسي - كيف سيكون شكل التعامل الجديد للتكنولوجيا داخل البيئة الدراسية وكيفة دمجها بسلاسة وبفعالية أكبر ضمن نظام تعليم جديد يخلق قيمة فريدة لكلٍ من التربويين وللطلاب الذين هم نواة المجتمع المُستقبلي.

وفي نهاية المطاف، فإن الرسالة الرئيسية لهذا الحديث تتلخص في حاجة المؤسسات التعليمية العالمية للتوقف مؤقتاً والنظر مليّا في كيفية استخدام الأدوات الحديثة مثل الذكاء الاصطناعي بشكل فعال ومتجدّد عوضَ كونها تابعاً لها فقط. فالابتكار والإبداع هما مفتاح الانتقال الناجح إلى العصر الرقمي الجديد.