• صاحب المنشور: عبد الجبار الجزائري
  
  ملخص النقاش:
  تتناول هذه المحادثة المهمَّة جدلاً مثيراً حول تأثير الذكاء الاصطناعي على مستقبل التعليم. عبد الجبار الجزائري يقترح بدايةً أنّ الذكاء الاصطناعي قد يتحول ليصبح أساسياً في العملية التعليمية، حتى أنّه قد يلغي حاجة المدارس إلى المعلمين البشريين. ومع ذلك، سرعان ما يتضح أنّ المجتمع يتشارك رأيًا مخالفًا لهذا الرأي الثوري.

يستعرض Layth95_188 وجهة النظر المؤيدة جزئيًا لأفكار الجزائري، مؤكدًا على قدرة الذكاء الاصطناعي على تقديم تعليم شخصي وعالي المستوى. ولكن، يعترف أيضًا بأنَّ الانفعالات النفسية والجانب العاطفي للحياة المدرسية هما جوانب غير قابلة للاستبدال والتي تقدمها المعلمة/المعلم. وبالتالي، بينما قد تتغير وظائف المعلمين، فإن وجودهم مطلوبٌ دائماً.

ثبات بن فارس يدعم أيضاً رأي الأول متحدثاً بفلسفة متكاملة. فهو يعتبر بأن التقنية ليست منافسة بشرية وإنما هي صديقة لها. فالذكاء الاصطناعي قادرعلى المساهمة بصورة فعالة عندما يأتي الدور لمهام محددة محدودة النطاق. أما بالنسبة للأمور الأخرى مثل الرياضة النفسية والجوانب الاجتماعية فهي خارج اختصاصاته ولايمكن حلها senza معلمين بشر.

عبد الولي الزاكي يُظهر فهم عميق لما قاله الآخرون بإضافته رؤية خاصة به. وفقاً له، الذكاء الاصطناعي ماهر حقا فيما يتعلق بتلبية الاحتياجات التعليمية الفردية لكل طالب. لكن هناك حدود لهذه المهارة حين نتحدث عن رعاية الصحة العقلية أو البيئة الاجتماعية. يعطي المعلم إضافة ذات قيمة لأن دوره ليس مجرد إيصال المعلومة بل أيضا التشجيع والحماية والعلاقات الاجتماعية. إذن، بدلا من البحث عن سباق بين الرجل ورجل الآلة الواحد، يجب علينا تسخير مزايا الاثنين لصالح النظام التربوي العام.

من جهتهم بلقاسم السهيلي وغسان بن فضيل يشاركان في الحوار بعرض أفكار مشابهة. ينظر بلقاسم للسؤال المطروح بدرجة skepticism تجاه استخدام روبوتات كاملة مكان المعلمين قائلاً ان "إنسانية" و"مهارات اجتماعية" التي يمتلكها الإنسان والمعلم تحديدا لاتقدر بثمن وقد تفشل أي تكنولوجيا بتقديمها بشكل كامل. وفي الوقت نفسه، يسعى غسان لإلقاء الضوء على المخاطر المحتملة المرتبطة باتباع نهج مكشوف نحو دمج تكنولوجيا عالية في المجال التعليمي والذي قد يؤثر بالسلب على روحانيات الحياة التعليمية والقيم الإنسانية الكبيرة فيها.

وفي ختام هذه الحلقة, تأخذ Sidra AlSagli موقع مُعيد تنظيم الأفكار السابق ذكرها, مدافعة بذلك عن منظور جديد حول استخدام التقنية داخل المدارس عامة. إنها تعتقد أن الحل الأكثر واقعية يقوم باستخدام آليات متنوعة تجمع ما بين الخبرة البشرية وفوائد التعلم الرقمي بشكل ذكي وكفء. ومن ثم فلنعكس جميعا وجهة النظر الأخيرة تلك– مفادتها عدم إقصائية أحد الفريقين ضد الاخر وانما التنسيق المشترك المنشود فيما يبدو انه مغامرة مشوقة لمنظومات التعليم الذكية الحديثة بغاية الوصول الى هدف واحد : تطوير تجربة معرفية متعددة الاتجاهات للعقول الصغيرة في عالم اليوم المضطرم بالأحداث المستمرة .