• صاحب المنشور: أبرار العروسي
  
  ملخص النقاش:
  

تعتبر تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي (AI) واحدة من أكثر التطورات ثورية وتأثيرًا في العصر الحديث، ولا سيما في مجال التعليم. حيث يمكن لهذه التقنية الرائدة تحسين تجربة التعلم بشكل كبير من خلال توفير دورات تعليمية متخصصة ومخصصة لكل طالب وفقاً لقدراته واحتياجاته الفردية. ومع ذلك، فإن دمج الذكاء الاصطناعي في العملية الأكاديمية ليس خاليًا من التحديات.

التحدي الأول: الخصوصية والأمان

واحدة من القضايا الرئيسية التي تواجه تطبيق الذكاء الاصطناعي في قطاع التعليم هي المخاوف المتعلقة بحماية البيانات الشخصية للطلاب والمعلمين على حد سواء. يتطلب الأمر تطوير بروتوكولات قوية لضمان عدم تسرب المعلومات الحساسة أو الاستخدام غير المصرح به لها. بالإضافة إلى ذلك، يجب التأكد بأن الأنظمة المستندة إلى AI تلبي معايير الشفافية والمساءلة بشأن كيفية استخدام بيانات الطلاب.

التحدي الثاني: التحيز والتحيّز في الخوارزميات

لا تمثل خوارزميات الذكاء الاصطناعي إلا المجتمع الذي يتم تدريبها عليه؛ لذا فمن المحتمل جدًا أن ترث هذه الآلات أي تحيزات موجودة ضمن مجموعة التدريب الخاصة بها. وهذا يعني أنه قد ينتج عن ذلك نتائج متحيزة وغير عادلة عند تقديم توصيات شخصية أو تصنيفات أداء للطلاب بناءً على مجموعاتهم السكانية المختلفة. وللتغلب على هذا التحدي، أصبح هناك حاجة ملحة لإجراء عمليات مراجعة شاملة ومتعددة الثقافات لمنظومات AI لتحديد وإزالة مثل هذه التحيزات قبل نشرها للاستعمال العملي.

الفرص والمزايا المحتملة

رغم وجود عقبات كبيرة، فإن إمكانات الذكاء الاصطناعي كمحسن رئيسي لكفاءة وكفاءة النظام التعليمي واسعة للغاية. ومن أهم الزيادات المرتقبة فيما يلي:

1. التعلم الشخصي: تستطيع تقنيات الذكاء الاصطناعي فهم نقاط قوة كل فرد وضعفه ثم تزويده بخبرات تعلم مصممة خصيصًا له للحصول على أفضل قدر ممكن من الكسب العلمي منه.
2. التقييم الشامل: بإمكان الروبوتات الإلكترونية تحليل أداء الطالب بطرق مختلفة - عبر الأسئلة المفتوحة وأشكال الإجابات الأخرى – مما يوفر لمدرسته نظرة واضحة عمّا إذا كان يفوق توقعاته أم أقل منها مقارنة بمستويات الصف العليا له مثلاً.
3. الدعم المستمر للمعلم: من شأن مساعدين افتراضيين مدعومين بالذكاء الاصطناعي سد الثغرات الموجودة حاليًا لدى المعلمين الذين يعملون الآن بأعداد بلغ عددها ضعف ما كانت عليه منذ عشر سنوات مضت حسب بعض الدراسات الحديثة. هؤلاء المساعدون الرقميون قادرون أيضاًَ على القيام بالمهام الروتينية كالgrading وبالتالي تخفيف العبء الواقع على كاهل المشرف التربوي حتى يستهدف جهوده موارد أكثر فعالية داخل الفصل الدراسي الخارج عنه أيضاُ كمراكز مجتمعية محلية مثلاً... إلخ... إلخ...