• صاحب المنشور: سندس بن زروال
  
  ملخص النقاش:
  بدأ النقاش حول استبدال المعلم البشري بالذكاء الاصطناعي بكلمة "سهام البرغوثي"، حيث أشادت بأهمية التفاعل البشري في العملية التعليمية، مؤكدة على الضرورة القصوى للجانب النفسي والاجتماعي في تربية الطلاب. بررت وجهة نظرها بالحاجة لـ"الدفء الإنساني" الذي لا تستطيع الآلات تقليدَهُ.

ردًا عليها، ذكر "كنعان المنوفي" أن الذكاء الاصطناعي لا يجب اعتبارُّه تعالى حجر عثرة أمام التفاعل الإنساني. ورأى أنه يمكن استخدام هذه التقنية لصالح التعليم، وذلك عبر تقديم توجيهات مُخصصة تسمح للمعلمين بإعطائ المزيد من الوقت والمجهود اللازم للنواحي الأخرى مثل الصحة النفسية وتكوين الشخصية.

وتابعت "سلیمة الموساوي" الخطوط نفسها، مشددة على عدم القدرة على تكرار تجربة التعامل الأمثل والحميمية الإنسانية بواسطة أي جهاز تكنولوجي. ومن ثم، طالبت باستخدام الذكاء الاصطناعي كوسيلة داعمة وليست بديل رئيسي للمعلم.

ثم جاء الدور على "أمامة القاسمي"، والتي اعتبرت أن هناك توازنًا ممكن تحقيقُه بين العالم الرقمي والعالم الطبيعي. وأكدت على أنه بالإمكان الاستفادة من القدرات المتقدمة للذكاء الاصطناعي لتحقيق نتائج تعليمية أفضل، وبالتالي منح المعلمين فرصة أكبر لنقل خبرات حياتهم الخاصة والقيم الأخلاقية. هذا الأمر مهم خاصة عندما يتعلق الأمر بتشكيل وصقل الجوانب الروحية والنفسية لدى الأطفال والشباب.

وأخيراً، أعربت "ساجدة الديب" عن موافقتها الكبيرة فيما قالته زميلاتها حول حاجتنا لكل من الانسان والتقانة في مجال التربية والتدريب. كما ركزّت أيضا على دور الابتكار والتجديد المستمر في عملية التعليم الحديثة.

ختاماً، أشار "وسيم البوخاري" إلى أهمية التركيز ليس فقط على الأبعاد العاطفية والسلوك الاجتماعي للأطفال أثناء التعلم، ولكن أيضًا على مدى فائدة المعلومات المقدمة لهم وكفاءة طرق توصيلها إليهم. وفقًا لرؤيته، فإن الذكاء الاصطناعي قادرٌ على المساعدة في الوصول لهذه الغاية بفعالية كبيرة.