• صاحب المنشور: شيرين بن زكري
  
  ملخص النقاش:
  كان النقاش حيوياً ومثيراً للاهتمام حيث تناول مجموعة متباينة من المواقف والعوامل المتعلقة بتوظيف تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي في مجال التعليم. بدأ سيند بن داود بالتأكيد على دور الذكاء الاصطناعي كمصدر قوي للمعلومات والدروس، ولكنه أعرب أيضاً عن قلقه بشأن الاحتمالات لتوجيه هذا النوع من التكنولوجيا لتقييد خيارات الطلاب ومسارهم الأكاديمي. رددت بدرية الجنابي فكرة سند، مشيدة بفوائد الرصد الشخصي للمواد الدراسية التي يوفرها الذكاء الاصطناعي بينما شددت أيضاً على الحاجة للحفاظ على الحرية والإبداع الفكري للطلاب ضد التأثير الممكن للقوالب الجاهزة.

واصل سراج الدين المقراني الحديث مؤكداً على أهمية تحقيق التوازن بين الاستفادة القصوى من الذكاء الاصطناعي والبقاء مستقلاً معرفياً. اقترحت نادية بن موسى نهجاً مشابهًا، داعية إلى تشجيع الطلاب على تحدي افتراضات النظام وتقبل المعلومات بصورة ناقدة.

أثار عبد الخالق البوعناني مخاوف متعلقة بإمكانية الاعتماد المفرط على أدوات الذكاء الاصطناعي والذي ربما يقيد القدرات الذاتية للطلاب لحل المشكلات بشكل مستقل. ثم عادت بدرية الجنابي للدفاع عن استخدام الذكاء الاصطناعي كوسيلة لمزيد من الإبداع وتعزيز تجربة التعلم.

بشكل عام، سلط هذا النقاش الضوء على الاختلاف الواضح حول كيفية تسخير وفوائد وتحديات تطبيق الذكاء الاصطناعي في البيئة التعليمية. جميع الأعضاء اتفقوا على ضرورة تنظيم أفضل للاستخدام وضمان عدم تعرض استقلال الطلاب للفقدان بسبب التكنولوجيا.