• صاحب المنشور: علية القروي
  
  ملخص النقاش:
  بدأ النقاش بـ"عليّة القروي"، حيث طرحت اعتقادها بأن الذكاء الاصطناعي، رغم مزاياه الظاهرة في مجال التعليم، يحمل ضمنياً تهديدات وجودية تُخاطر بفقدان الجانب الإنساني منه. وفقا لها، يمكن للأدوات الرقمية أن تبعد الطلاب عن الواقع وتعزلهم داخل عالم رقمي، مما يقوض مهارات الاتصال والفهم الاجتماعي.

رددت "نوال المهيري" دعمها لهذا الرأي، مؤكدةً على أهمية العلاقات الشخصية والخبرات غير الرسمية في العمليات التعليمية. واستمراراً للنقاش، سلطت "بلبلة الوُدجري" الضوء على مسألة العدل الاجتماعي المرتبط بالتعليم، موضحة كيف يمكن للاختلاف في الوصول إلى التكنولوجيا أن يغذي الفوارق الموجودة أصلاً بين الطلبة. ثمّم قام "إلهام التواتي" بتوجيه الانتباه إلى ضرورة إيجاد طرق متوازنة لتحقيق العدالة في الحصول على التكنولوجيا حتى تستطيع تقديم أفضل خدمة ممكنة للجميع.

ثمَّ تحدثَ "أواس المُدغري"، مُشدداً على الطبيعة الهيكلية لهذه المشكلة وأن عليها التصرف بحذر شديد لمنع أي شكل من أشكال الظلم الاجتماعي. وفي موقع مشابه، أعرب "علي الحمودي" عن قلقه بشأن تأثير الذكاء الاصطناعي في زيادة الفروقات. بينما اقترحت "راوية النجّاري" اتباع نهج مختلف للقضاء على تلك العقبات بدلاً من تقليل استخدام الذكاء الاصطناعي بالكامل.

وفي النهاية، شاركت "مرح بن شريف" وجهة نظر مفادها أنّ الحل الأمثل يكمن في إدارة تكنولوجيا المعلومات بطريقة عادلة وشاملة، وليست في منعها تماماً. وبعد إعادة طرح الفكرة مرة أخرى من قبل "ابتهاج البوعاوي"، تم التأكيد على دور الحكومات والمؤسسات التعليمية في ضمان توفير موارد رقمية متاحة وعادلة للجميع. وقد اختتم النقاش بإعادة التأكيد على حاجتنا لمواءمة استخدام الذكاء الاصطناعي تعليمياً ليكون موفر فرصة للجميع وليس مصدراً للفوارق.