العلاقة الإنسانية لا تستطيع الآلة ولا حتى أفضل ذكاء اصطناعي تقليدها؛ لأن أساس العلاقة الإنسانية مبنيٌّ على العواطف والتعاطف والفهم الوجداني.

لذلك فإن أي نظام تعليم يعتمد فقط على الذكاء الصناعي سيفتقد الجانب الأكثر أهمية وهو التواصل الشخصي والمشاعر التي تربط الطالب بمدرسه والتي تحول العملية التعليمية إلى شيء أكثر من نقل المعلومات والمعرفة.

إن دور المدرسة يتجاوز حدود الفصل الدراسي وغرف الدراسة ليصبح مرشدًا ومعالجًا نفسيًا ومحفِّزًا للإبداع لدى طلابه.

هذا الدور الحيوي للمدرس البشري يجعل وجوده ضروريًا مهما تقدمت تقنية الذكاء الصناعي وأدواته المتنوعة.

إنه حقبة جديدة للتكامل بين الإنسان والروبوت حيث لكل منهما ميزاته الفريدة!

#بالمسؤولية #الملموسة #تغييرا #الاصطناعي #2028

هذه قصيدة عن موضوع التعليم والصحة النفسية بأسلوب الشاعر المتوكل الليثي من العصر الأموي على البحر الكامل بقافية م.

| | |

| ------------- | -------------- |

| يَا أَيُّهَا الرَّجُلُ الْمُعَلِّمُ غَيْرَهُ | هَلَاَّ لِنَفْسِكَ كَانَ ذَا التَّعْلِيمِ |

| تَصِفُ الدَّوَاءَ لِذِي السَّقَامِ وَذِي الضَّنَا | كَيْمَا يَصِحُّ بِهِ وَأَنْتَ سَقِيمُ |

| إِنْ كُنْتَ تَعْلَمُ أَنَّ دَاءَكَ دَاؤُهُ | فَاجْعَلْ دَوَاءَكَ مَا عَلِمْتَ مُدِيمُ |

| وَإِذَا شَكَوْتُ إِلَى الطَّبِيْبِ وَدُونَهُ | أُحْدُوثَةٌ تَشْفِي النُّفُوسَ كَلِيْمُ |

| فَأَجِبْ دُعَاكَ وَقُلْ لَهُ إِنْ لَمْ يَجِدْ | صَبْرًا عَلَى الْبَلْوَى فَلَسْتَ بَهِيمُ |

| لَا تَجْزَعَنَّ فَإِنَّ صَبْرَكَ غَالِبٌ | مَا كُلُّ صَبْرٍ فِي الْأَنَامِ يَدُومُ |

| وَأَرَى لِكُلِّ مُصِيبَةٍ فَرَجٍ إِذَا | لَمْ يَنْفَعِ الصَّبْرُ الْجَمِيلَ كَرِيمُ |

| وَاِعلَم بِأَنَّكَ لَا مَحَالَةَ هَالِكٌ | حَتَّى يَؤُوبَ إِلَيْكَ يَوْمٌ عَظِيمُ |

| قُلْ لِلْأُلَى وَلَّوا عَلَيْنَا بَعْدَمَا | عَجَزُوا عَنِ الْأَمْرِ الْجَلِيلِ يَمَّمُوَا |

| أَنْ قَدْ رَضِينَا بِالذِّي أَعْطَيْتَنَا | مِنْ بَعْدِ مَا كُنَّا عَلَيْكَ نَلُومُ |

| فَعَلَيْكِ مِنِّي السَّلَامُ تَحِيَّةً | تَسْرِي بِهَا الْأَرْوَاحُ وَهْيَ نَسِيمُ |

| وَسَقَى بِلَادَكَ يَا اِبنَ عَمِّ مُحَمَّدٍ | سُحُبٌ مِنَ الْوَسمِيِّ ذَاتَ غُيُومِ |

#أنه #بهذا #aware #make

هل التعليم الرقمي هو الحل الوحيد لسد فجوة المعرفة العالمية؟

بينما نركز كثيراً على دور التكنولوجيا في التعليم، هل ننسى أن التعليم يتعدى مجرد نقل المعلومات؟

إنه يتعلق أيضاً ببناء العلاقات الاجتماعية، تنمية الثقافة الوطنية، وتعزيز الهوية الجماعية.

كما ينبغي لنا النظر بعمق في كيفية دمج القيم الإنسانية الأساسية في البيئة الرقمية للحفاظ على جوهر التعليم.

بالإضافة لذلك، كيف يمكن لمؤسسات مثل مؤسسة مسك وكلية لندن للأعمال المساهمة بشكل فعال في تطوير القادة الشباب في ظل التحولات الرقمية؟

وهل ستكون القادة الرقميون قادرين على التعامل مع التحديات الأخلاقية المرتبطة بالتكنولوجيا؟

تحتاج هذه الأسئلة إلى نقاش عميق وموضوعي لأنها تتعلق بمستقبل تعليمنا وأجيالنا القادمة.

#التعليمالرقمي #التطورالتقني #القادةالشبان #الثقافةوالتكنولوجيا #الأخلاقيات_الرقمية

الاستمرارية الطبيعية في الحفظ والتفوق في التصميم

الاستمرارية الطبيعية في الحفظ والتفوق في التصميم

الاستمرارية الطبيعية في الحفظ والتفوق في التصميم

الاستمرارية الطبيعية في الحفظ والتفوق في التصميم

الاستمرارية الطبيعية في الحفظ والتفوق في التصميم

الاستمرارية الطبيعية في الحفظ والتفوق في التصميم

الاستمرارية الطبيعية في الحفظ والتفوق في التصميم

#جمالي #الأهداف #الإنسانية

بينما تستقر مفاهيمنا حول الأطعمة التقليدية والأدوات كامتداد لفكرنا، ودور الطعام في حياتنا اليومية، هناك زاوية أقل استكشافًا: تأثير تفاعلاتنا الاجتماعية حول الغذاء.

احتفالات وجبات المطابخ المختلفة — بغض النظر عما إذا كانت هيمنة الدجاج المقرمش في أمسيات الشباب الأميركي، أو موسيقى الرقص حول القدر المشترك لمندي العربي— هم رباط لا ينكسر يُجمع البشر سوياً.

لم يكن الغذاء مجرد مصدر للطاقة دومًا؛ فهو أيضًا لغة للعرض والمشاركة والخلق الشخصي.

إذ يكمن خلف كل وصفة قصة، تحديًا أو ذكرى مشتركة شكلتها جهود المطابخ وصخبها.

إذن، ماذا لو أخذنا الخطوة التالية وانطلقنا لإلقاء الضوء على أهمية التواصل الاجتماعي المرتبط بالطعام، وتعظيم قيمة التجارب الملهمة التي صنعها اشتراكنا بالمأكولات الشهية وطبعها بعلامتنا الخاصة؟

دعونا نستثمر الوقت ليسفقط لاستهلاك الأطباق المحبوبة لكن كذلك لتعميق فهمنا لاحتضانها واتباع نهج مسؤول نحو مشاركتها وإتقان تحضيرها للحفاظ عليها كريثما وثميناً يستحق الاستثمار في تراث غذائي شعبي متعدد الثقافات بشكل فعَّال للمستقبل.