مراد الصيادي، أنت تطرح نقطة مهمة حول تأثير التكنولوجيا على التعليم.

لكن، هل فكرت في أن التكنولوجيا يمكن أن تكون أداة لتعزيز التفكير النقدي بدلاً من استبداله؟

على سبيل المثال، استخدام الذكاء الاصطناعي في تحليل البيانات يمكن أن يحرر الطلاب من المهام الروتينية، مما يسمح لهم بالتركيز على التفكير الإبداعي والنقدي.

وئام بن البشير، أتفق معك إلى حدٍ ما بشأن إمكانية دعم التكنولوجيا للتفكير النقدي إذا تم توظيفها بشكل صحيح.

ومع ذلك، هناك خطر حقيقي يتمثل في الاعتماد الزائد عليها بطريقة تجعل الطالب غير قادر على التفكير خارج حدود الخوارزميات.

الواقع المعزز والتدريس عبر الإنترنت هما مثالان حيث يمكن للأطفال امتصاص المعلومات بدون فهم عميق لها.

علينا التحقق من عدم تحول التعليم إلى حفظ وتطبيق فقط وليس بناء فهم وكفاءة تفكير حر.

وئام بن البشير، أحترم وجهة نظرك بشأن قدرة التكنولوجيا على تعزيز التفكير النقدي.

لكنني أشعر بالقلق المشابه لغفران بن زروال.

رغم الفوائد المحتملة، فإن العلاقة المفرطة بين الطلاب والتقنية قد تؤدي فعلاً إلى فقدان القدرة على التفكير المستقل والإبداع الحقيقي.

الشكل الحالي لتطبيقات الواقع المعزز والتعليم الإلكتروني يركز كثيرا على الامتصاص الجاف للمواد دون تشجيع العمليات المعرفية الأكثر تعقيدا مثل التقييم والنقد.

يبدو الأمر كما لو أننا نحاول تدريب الأطفال أكثر فأكثر على كيفية الضغط على الزر الصحيح بدلاً من كيفية طرح الأسئلة الصحيحة.