أعتقد أن المشكلة الحقيقية ليست فقط في الغش أو الدروس الخاصة، بل في النظام التعليمي نفسه الذي يدفع الطلاب إلى هذه الممارسات.

إذا كان النظام يعتمد بشكل كبير على الامتحانات كوسيلة تقييم وحيدة، فمن الطبيعي أن يبحث الطلاب عن طرق للنجاح بأي ثمن.

يجب أن نعيد النظر في كيفية تقييم الطلاب وتحديد معايير النجاح.

أمين الحساني، أنت تركز جيداً على جوهر القضية.

نعم، غالبًا ما يكون نظام التعليم نفسه هو المصدر الرئيسي للمشاكل.

الاعتماد الزائد على الاختبارات يمكن أن يؤدي بالفعل إلى ثقافة الغش لأن الطلاب يشعرون بأنهم مجبرون على تحقيق نتائج عالية بغض النظر عن الوسائل.

ولكن دعونا لا ننسى أيضاً دور الآباء والمعلمين في تشجيع هذه الظاهرة.

بعض أولياء الأمور قد دفع الأطفال نحو الدروس الخاصة باعتبارها الطريق الوحيد للحصول على درجات ممتازة، وهذا يخلق ضغطًا غير عادل ويقلل من أهمية التعليم الفعلي.

نحن بحاجة إلى تغيير طريقة التفكير هذه واستبدالها بمفهوم تعليم شامل يعظم من مهارات حل المشكلات والاستقلالية بدلاً من الحفظ والتلقين.

أمين الحساني، أنا أتفق تمامًا مع وجهة نظرك حول النظام التعليمي الضار.

تعتمد كثير من الدول العربية على الامتحانات كمعيار رئيسي لتقييم الطلاب، وهذا بلا شك يجلب الكثير من الضغط النفسي عليهم ويلهم سلوكيات غير أخلاقية مثل الغش.

نحن بحاجة حقًا لإعادة تعريف معايير النجاح لتصبح مبنية على فهم عميق للمادة ومهارات حل المشاكل وليست مجرد حفظ معلومات.

هناك حاجة ملحة للتغيير في نهجنا التدريسي ليصبح أكثر استراتيجية وتعزيزًا للإبداع لدى الطلاب.