• صاحب المنشور: كشاف الأخبار
  
  ملخص النقاش:
  تعكس تجربة التحول إلى التعليم الافتراضي خلال جائحة كوفيد-19 تحديًا كبيرًا عالميًا، حيث اضطرت المؤسسات التعليمية فجأة لإعادة هيكلة أساليب التدريس والتعلم باستخدام المنصات الرقمية. هذا الانتقال المفاجئ قد سلط الضوء على عدة نقاط قوة وضعف لهذا النوع الجديد من التعلم.

في الجانب الإيجابي، يوفر التعليم الافتراضي مرونة أكبر للطلاب وأعضاء هيئة التدريس، مع القدرة على الوصول للمحتوى الأكاديمي بغض النظر عن الجغرافيا. كما أنه يتيح فرص للتواصل والتفاعل بين الطلاب والمعلمين بطرق مبتكرة، مثل استخدام أدوات مؤتمرات الفيديو وأنظمة إدارة التعلم. بالإضافة إلى ذلك، يمكن تطوير مهارات رقمية جديدة لدى الطلاب والكادر التدريسي نتيجة الاعتماد المتزايد على التقنيات الحديثة.

ومع ذلك، فإن تحقيق هذه الفوائد يواجه عقبات كبيرة. أولها هو التفاوت الواسع في مستوى البنية التحتية للإنترنت والموارد الرقمية بين المناطق المختلفة داخل الدولة نفسها وبين البلدان المختلفة حول العالم. وقد يؤدي هذا الاختلاف في الفرص إلى زيادة الفوارق الاجتماعية وتقييد الوصول العادل لجميع الأفراد إلى موارد تعليم نوعية. كذلك، هناك مسألة التأثير النفسي المحتمل للحاضر الافتراضي الذي يمكن أن يقوض بناء علاقات شخصية قوية وصعبة المحاكاة عبر الإنترنت وحدها. علاوة على ذلك، يشكو العديد من المعلمين والطلاب من فقدان التركيز بسبب تشتيت انتباه البيئات المنزلية مقارنة بالبيئة الدراسية الرسمية التقليدية. أخيرا وليس آخرا تأتي المسائل الأخلاقية المرتبطة بالأمان والخصوصية عند مشاركة البيانات الشخصية عبر الشبكات الإلكترونية.

بناءا على كل تلك الاعتبارات، تحتاج استراتيجيات التعليم الآني لتكون قابلة للتكيف ومستدامة بصورة فعالة توازن بين القيم الإنسانية الحيوية ومتطلبات عصر المعلومات الحديث. ويجب تحسين خطط الدعم التقني وضمان الشمولية لتحقيق عجلة تقدم مستدامة وشاملة لكل أفراد المجتمع المنخرطين بنشاط بمجال تعزيز المهارات والمعارف الجديدة باستمرار وفق متغيرات بيئة العمل العالمي المتغيرة دائما والتي تشكل بالفعل جزء أساسيا منها وسائل الاتصال غير المباشرة حالياً كمظهر جديد وفريد ​​من مظاهر الأساليب التربويه الرائجة حديثاً سواء أكانت ذات طابع رسمي أم غير رسمي حسب حسب السياق الزمني وظروف التطبيق المناسبة له .