- صاحب المنشور: بهيج البرغوثي
ملخص النقاش:
تتناول هذه المناقشة موضوع دور الذكاء الاصطناعي في تحسين التعليم، ولكنها توسع لاحقا لتسليط الضوء على بعض التحديات الرئيسية والقضايا الأخلاقية والتقنية التي تحتاج إلى اعتبار عند دمج تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي في النظام التعليمي. يبدأ النقاش بتقرير مفصل من "بهيج البرغوثي"، يشيد فيه بأدوار مختلفة للذكاء الاصطناعي مثل التخصيص والتوجيه الشخصي وتحسين الكفاءة.
بعد ذلك، يدخل "رابح البوخاري" ليبرز جوانب أخرى أقل إشراقا لهذا التطبيق، مؤكدا على المخاوف المحتملة حول الخصوصية والبيانات الشخصية للطلاب وكيف يمكن أن يؤثر ذلك على العدالة والإمكانية الإقصائية. كما أعرب أيضا عن قلقه الشديد من احتمالية وجود تحيز داخل خوارزميات الذكاء الاصطناعي، والذي قد يحدث بدون رقابة مناسبة ويؤدي إلى نتائج غير متوازنة وغير عادلة.
تعكس مشاركات بقية الأعضاء دعمًا وتعزيزًا لملاحظات "رابح البوخاري". يؤكد "أمل المهيري"، "حميد البكاي"، و"مها اليعقوبي" على ضرورة اتباع إطار عمل واضح ومنظم يأخذ في اعتباره حقوق خصوصية الطالب ويعالج مشكلة التحيز في خوارزميات الذكاء الاصطناعي. بالإضافة إلى ذلك، يقترحون أيضًا إجراء عمليات تدقيق مستمرة لنماذج الذكاء الاصطناعي وضمان مراقبتها بانتظام للتأكد من أنها توفر تجربة تعلم عادلة ومعنية لكل طلاب.
باختصار، بينما يظهر الذكاء الاصطناعي القدرة على إعادة تعريف شكل التعليم التقليدي، يبدو أنه من الضروري مواجهة الحقائق الواقعية لهذه الديناميكية الجديدة، والتي تشمل مسائل حساسة متعلقة بالأخلاقيات والجانب العملي المشترك بين المنظِّمين والمطورين والمستخدم النهائي - الطلاب.
