ملخص النقاش:
يتمحور النقاش حول تأثير التكرار المتعمد لنفس الأنظمة التعليمية على التفكير الإبداعي لدى الطلاب. تُطرح مسألة: هل يُمكن أن يؤدي هذا التكرار إلى "تدجين العقول"؟
الرأي الأول: نسرين البنغلاديشي
تعبر نسرين عن اعتقادها بأن تكرار نفس الأنظمة التعليمية قد يُؤدي بالفعل لتدجين العقول. وتشير إلى أن التمسك بأساليب تعليمية ثابتة دون تغيير، يمكن أن يقمع التفكير الإبداعي والحلول غير التقليدية، ويجعلها أكثر عرضة للقبول بالأوضاع القائمة. تُشدد على ضرورة تطوير المناهج الدراسية بشكل مستمر لتشجيع الفحص النقدي والتفكير المستقل بدلاً من الحفظ والتلقى.
الرأي الثاني: عبد الجليل الهاشمي
يوافق عبد الجليل الهاشمي على وجه الخصوص مع نسرين، معتبرًا أن التكرار الأعمى للمناهج التعليمية قد يعيق القدرات الإبداعية لدى الطلاب ويحصر أفكارهم في قالب ثابت. ومع ذلك، يطرح وجهات نظر واقعية بشأن الحاجة إلى بعض الأسس التعليمية المتفق عليها بين خريجي المدارس والمعاهد المختلفة لتحقيق نوع من الوحدة بينهم.
يُشير الهاشمي إلى أن المفتاح يكمن في تحقيق توازن بين الروتين المنهجي وتشجيع الاستقصاء والنقد الذاتي.
خلاصة النقاش
يمتلك هذا النقاش جانبان متكاملين. يسلط الضوء على أهمية تطوير المناهج التعليمية للتشجيع على التفكير الإبداعي والتحليلي، ومع ذلك يدرك أيضاً ضرورة وجود أسس ثابتة لتوحيد المعرفة بين خريجي مختلف الأماكن التعليمية.
يتفق الطرفان على ضرورة التوازن في النظام التعليمي، فالتقليد لا يجب أن يُحجب التفكير الجديد ، والعكس صحيح.
